Tendência Liberal Tradicional
Papel da Escola:
Consiste na preparação intelectual e moral dos alunos, compromisso com a
cultura, os menos capazes devem lutar para superar suas dificuldades e
conquistar seu lugar junto aos mais capazes.
Conteúdos de Ensino:
Valores sociais acumulados pelos antepassados. As matérias preparam o aluno
para a vida. Conteúdos separados das realidades sociais.
Método:
Exposição verbal da matéria, preparação do aluno, apresentação, associação,
exercícios e repetições.
Professor x Aluno:
Predomina a autoridade do professor. O professor transmite o conteúdo na forma
absorvida. Disciplina rígida.
Pressupostos:
Aprendizagem receptiva e mecânica, ocorre com a coação. Considera que a
capacidade de assimilação da criança é a mesma do adulto. Reforço em geral
negativo as vezes maior.
Prática Escolar:
Comum em nossas escolas. Orientação humanicética, clássica, científica, modelos
de imitação.
Tendência Renovada Progressista
Papel da Escola:
Ordenar as necessidades individuais do meio social. Experiências que devem
satisfazer os interesses do aluno e as exigências sociais. Interação entre
estruturas cognitivas do indivíduo e estruturas do ambiente.
Conteúdos:
Conteúdos estabelecidos em função de experiência vivificada. Processos mentais
e habilidades cognitivas. Aprender a aprender.
Métodos:
Aprender fazendo. Trabalho em grupo. Método ativo: a) situação, experiência; b)
desafiante, soluções provisórias; soluções à prova.
Professor x Aluno:
Professor sem lugar privilegiado. Auxiliados. Disciplina como tomada de
consciência. Indispensável bom relacionamento entre professor e aluno.
Pressupostos:
Estimulação da situação problema. Aprender é uma atividade de descoberta.
Retido o que é descoberto pelo aluno.
Prática Escolar:
Aplicação reduzida. Choque com a prática - pedagogia.
Tendência Liberal Renovada não-Diretiva
Papel da Escola:
Formação de atitudes. Preocupações com problemas psicológicos. Clima favorável
à mudança do indivíduo. Boa educação, boa terapia (Rogers)
Conteúdos:
Esta tendência põe nos processos de desenvolvimento das relações e da
comunicação se torna secundária a transmissão de conteúdos.
Método: O
esforço do professor é praticamente dobrado para facilitar a aprendizagem do
aluno. Boa relação entre professor e aluno.
Professor x Aluno: A
pedagogia não-diretiva propõe uma educação centrada. O professor é um
especialista em relações humanas, toda a intervenção é ameaçadora.
Pressupostos: A
motivação resulta do desejo de adequação pessoal da autorrealização, aprender,
portanto, é modificar suas próprias percepções, daí se aprende o que estiver
significamente relacionados.
Prática Escolar: As
ideias do psicólogo C. Rogers é influenciar o número expressivo de educadores,
professores, orientadores, psicólogos escolares.
Tendência Liberal Tecnicista
Papel da Escola:
Funciona como modeladora do comportamento humano, através de técnicas
específicas, tal indivíduo que se integra na máquina social. A escola atual
assim, no aperfeiçoamento da ordem social vigente.
Conteúdos:
São as informações, princípios e leis, numa sequência lógica e psicológica por
especialistas. O material instrucional encontra-se sistematizado nos manuais,
nos livros didáticos, etc...
Métodos:
Consistem o método de transmissão, recepção de informações. A tecnologia
educacional é a aplicação sistemática de princípios, utilizando um sistema mais
abrangente.
Professor x Aluno: A
comunicação professor x aluno tem um sentido exclusivamente técnico, eficácia
da transmissão e conhecimento. Debates, discussões são desnecessárias.
Pressupostos: As
teorias de aprendizagem que fundamentam a pedagogia tecnicista dizem que
aprender é uma questão de modificação do desempenho. Trata-se de um ensino
diretivo.
Prática Escolar:
Remonta a 2a. metade dos anos 50 (Programa Brasileiro-Americano de Auxílio ao
Ensino Elementar). É quando a orientação escolanovista cede lugar a tendência
tecnicista pelo menos no nível oficial.
Tendência Progressista Libertadora
Papel da Escola:
Atuação não formal. Consciência da realidade para transformação social.
Questionar a realidade. Educação crítica.
Conteúdos:
Geradores são extraídos da prática, da vida dos educandos. Caráter político.
Método:
Predomina o diálogo entre professor e aluno. O professor é um animador que por
princípio deve descer ao nível dos alunos.
Professor x Aluno:
Relação horizontal. Ambos são sujeitos do ato do conhecimento. Sem relação de
autoridade.
Pressupostos:
Educação problematizadora. Educação se dá a partir da codificação da situação
problema. Conhecimento da realidade. Processo de reflexão e crítica.
Prática Escolar: A
pedagogia libertadora tem como inspirador Paulo Freire. Movimentos populares:
sindicatos, formações teóricas indicam educação para adultos, muitos
professores vêm tentando colocar em prática todos os graus de ensino formal.
Tendência Progressista Libertária
Papel da Escola:
Transformação na personalidade do aluno, modificações institucionais à partir
dos níveis subalternos.
Conteúdos:
Matérias são colocadas à disposição dos alunos, mas não são cobradas. Vai do
interesse de cada um.
Método: É
na vivência grupal, na forma de auto-gestão que os alunos buscarão encontrar as
bases mais satisfatórias.
Professor x Aluno:
Considera-se que desde o início a ineficácia e a nocividade de todos os
métodos, embora sejam desiguais e diferentes.
Pressupostos:
Aprendizagem informal, relevância ao que tem uso prático. Tendência
anti-autoritária. Crescer dentro da vivência grupal.
Prática Escolar:
Trabalhos não pedagógicos mas de crítica as instituições. Relevância do saber
sistematizado.
Tendência "Crítica-Social dos Conteúdos"
Papel da Escola: É
a tarefa primordial. Conteúdos abstratos, mas vivos, concretos. A escola é a
parte integrante de todo social, a função é "uma atividade mediadora no
seio da prática social e global". Consiste para o mundo adulto.
Conteúdos:
São os conteúdos culturais universais que se constituíram em domínios de
conhecimento relativamente autônomos, não basta que eles sejam apenas
ensinados, é preciso que se liguem de forma indissociável.
A Postura da Pedagogia dos
Conteúdos: assume o saber como tendo um conteúdo relativamente
objetivo, mas ao mesmo tempo "introduz" a possibilidade de uma
reavaliação crítica frente a este conteúdo.
Método: É
preciso que os métodos favoreçam a correspondência dos conteúdos com os
interesses dos alunos.
Professor x Aluno:
Consiste no movimento das condições em que professor e alunos possam colaborar
para fazer progredir essas trocas. O esforço de elaboração de uma pedagogia dos
conteúdos está em propor ensinos voltados para a interação "conteúdos x
realidades sociais".
Pressupostos: O
aluno se reconhece nos conteúdos e modelos sociais apresentados pelo professor.
O conhecimento novo se apoia numa estrutura cognitiva já existente.
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